Gut, J., & Arpagaus, J. (2022). Die Profession von Berufsbildungsverantwortlichen im Kontext des Berufsfelds. In A. Barabasch (ed.), Berufliche Didaktik in der Schweiz. Innovationstransfer und Berufsfelddidaktik (pp. 103–132). hep. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/45909

Degen, D., Leumann, S., Keller, A., & Gut, J. (2019). Konstituierende Elemente der Berufsfelddidaktik. Spezifische Charakteristika und Unterschiede. In A. Barabasch & C. Baumeler (eds.), bwp@ Spezial 16: Berufsfelddidaktik in der Schweiz (Vol. 16, pp. 1–24). bwp@ Berufs- und Wirschaftspädagogik. https://doi.org/10.26041/fhnw-9129

Leumann, S., Keller, A., Degen, D., & Gut, J. (2019). Berufs(feld)-spezifische Didaktik oder generelle Didaktik der beruflichen Bildung? Konzeptionelle Positionen in der didaktischen Ausbildung von Berufskundelehrpersonen. In A. Barabasch & C. Baumeler (eds.), bwp@ Spezial 16: Berufsfelddidaktik in der Schweiz (Vol. 19, pp. 1–21). bwp@ Berufs- und Wirschaftspädagogik. https://doi.org/10.26041/fhnw-9128

Degen, D., Arpagaus, J., Martins, R., & Gut, J. (2019). Handlungskompetenzorientierung - Anforderungen aus methodisch-didaktischer Perspektive und Implikationen für die Berufsfelddidaktik am Beispiel der Informatikausbildung. In A. Barabasch & C. Baumeler (eds.), Berufsfelddidaktik in der Schweiz: internationale Einbettung, Ausdifferenzierung und konkrete Umsetzung (Vol. 16, pp. 1–20). bwp@ Berufs- und Wirschaftspädagogik. https://doi.org/10.26041/fhnw-9130

Gut, J., & Arpagaus, J. (2017). Integration durch die Förderung von Deutsch als Zweitsprache in der Berufsbildung. Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog, 71, 35–38. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/45901

Frischknecht, M.-C., Reimann, G., Gut, J., Ledermann, T., & Grob, A. (2014). Wie gut können Mütter die Mathematik- und Sprachleistungen ihrer Kinder einschätzen? Ein Vergleich zwischen Müttereinschätzungen und objektiven Testleistungen bei Kindern im Alter von 6-10 Jahren. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 46, 67–78. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/45896

Reimann, G., Gut, J., Frischknecht, M.-C., & Grob, A. (2012). Memory abilities in children with mathematical difficulties. Comorbid language difficulties matter. Learning and Individual Differences, 23, 108–113. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/45852

Gut, J., Heckmann, C., Meyer, C. S., Schmid, M., & Grob, A. (2012). Language skills, mathematical thinking, and achievement motivation in children with ADHD, disruptive behavior disorders, and normal controls. Learning and Individual Differences, 22(3), 375–379. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2011.12.002

Reimann, G., Stoecklin, M., Lavallee, C., Gut, J., Frischknecht, M.-C., & Grob, A. (2012). Cognitive and motivational profile shape predicts mathematical skills over and above profile level. Psychology in the Schools, 50(1), 37–56. https://doi.org/10.1002/pits.21659

Gut, J., Reimann, G., & Grob, A. (2012). A contextualized view on long-term predictors of academic performance. Journal of Educational Psychology, 105, 436–443. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/45894

Gut, J., Reimann, G., & Grob, A. (2012). Kognitive, sprachliche, mathematische und sozial-emotionale Kompetenzen als Prädiktoren späterer schulischer Leistungen. Können die Leistungen eines Kindes in den IDS dessen Schulnoten drei Jahre später vorhersagen? Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 26, 213–220. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000070

Niederer, I., Kriemler, S., Gut, J., Hartmann, T., Schindler, C., Barral, J., & Puder, J. J. (2011). Relationship of aerobic fitness and motor skills with memory and attention in preschoolers (Ballabeina): A cross-sectional and longitudinal study. BMC Pediatrics, 11(1), 11–34. https://doi.org/10.1186/1471-2431-11-34