Waltraud Sempert

Dozentin in der Professur für Inklusive Didaktik und Heterogenität

Lehre im Bachelorstudiengang Primarstufe

	Tätigkeiten
Seit 2020	Dozentin an der PH FHNW, Institut Spezielle Pädagogik und Psychologie, Professur Inklusive Didaktik und Heterogenität
2007-2020	Dozentin an der HfH, Studiengang Sonderpädagogik Vertiefungsrichtung Pädagogik bei Schulschwierigkeiten (PSS) (Lehrtätigkeit in allen Modulen des Studiengangs, Modulleitung Modul Kooperation im Kontext, Forschungsmethodik für Masterarbeiten, Mentoratstätigkeit im Rahmen der berufspraktischen Ausbildung, Weiterbildungsveranstaltungen Lehrplan 21, Forschungsarbeiten, Präsidium Personalkommission)
2004-2008	Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Zürich (Lehrveranstaltungen Allgemeine Didaktik, Mentoratstätigkeit im Rahmen der berufspraktischen Ausbildung, Forschungsprojekt Standarderreichung in der Lehrerbildung)
2000-2007	Universität Zürich Auftragsevaluationen im Forschungsbereich Schulqualität und Schulentwicklung (FS&S) Pädagogisches Institut (Schulprojekt 21 Kanton Zürich, Schulen mit Profil Kanton Luzern, Geleitete Volksschulen im Kanton Schwyz, Integrative Schulungsform im Kanton Aargau, Beurteilen und Fördern im Kanton Schaffhausen, Bausteine des QUIMS-Projekts Kanton Zürich, Beurteilen und Fördern an der Oberstufe des Kantons Zug) Unterrichtstätigkeit als Primarlehrerin
	Ausbildung
	CAS Mentoring und Coaching in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung Universität Zürich
	CAS Hochschuldidaktik PHZH
	Lic. Phil. I Universität Zürich (Pädagogik, Sonderpädagogik, Psychopathologie des Kindes- und Jugendalters)
	Erweiterte Grundausbildung Schulqualität und Schulentwicklung, Forschungsbereich Schulqualität und Schulentwicklung (FS&S), Pädagogisches Institut, Universität Zürich
	Primarlehrerpatent Evangelische Mittelschule Schiers

Nur peer-reviewed

Keine peer-reviewed Inhalte verfügbar
Eckert, A., & Sempert, W. (2014, May). Checkliste zur schulischen Förderung von Kindern und Jugendlichen mit einer Autismus-Spektrum-Störung (ASS). I-Journal, 76, 13–17. https://doi.org/10.26041/fhnw-9291
Peer-reviewed

Eckert, A., & Sempert, W. (2013). Kinder und Jugendliche mit Autismus-Spektrum-Störungen in der Schule. Ergebnisse einer Studie zur Praxis schulischer Förderung in der deutschsprachigen Schweiz. Empirische Sonderpädagogik, 5(1), 26–41. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/46223
Eckert, A., Sempert, W., & Störch Mehring, S. (2013). Schulische Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen. Grundlagen, Praxis und Forschung. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 19(3), 5–12. https://doi.org/10.26041/fhnw-9346
Eckert, A., & Sempert, W. (2012). Kinder und Jugendliche mit Autismus-Spektrum-Störungen in der Schule. Entwicklung eines Rahmenmodells der schulischen Förderung. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 221–233. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/46228
Lanfranchi, A., & Sempert, W. (2012). Wirkung frühkindlicher Betreuung auf den Schulerfolg. Follow-up der Studie „Schulerfolg von Migrationskindern“. Edition SZH/CSPS. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/46227
Venetz, M., Tarnutzer, R., Zurbriggen, C., Sempert, W., & Sempert, W. (2012). Emotionales Erleben im Unterricht und schulbezogene Selbstbilder. Vergleichende Analysen von Lernenden in integrativen und separativen Schulformen. Edition SZH/CSPS. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/46226
Sempert, W., & Kammermann, M. (2011). Über die Problematik der Berufsbildung im niederschwelligen Bereich. Zentrale Ergebnisse und weiterführende Gedanken aus der Evaluation der Praktischen Ausbildung. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 17(3), 16–21. https://doi.org/10.26041/fhnw-9350
Sempert, W., & Kammermann, M. (2010). Evaluation Pilotprojekt Praktische Ausbildung (PrA) INSOS. Bericht im Rahmen des mehrjährigen Forschungsprogramms zu Invalidität und Behinderung (FoP-IV). Bundesamt für Sozialversicherungen. https://doi.org/10.26041/fhnw-9562
Sempert, W. (2009). Die fachkundige individuelle Begleitung. Ein Unterstützungsinstrument für die Bedürfnisse von Jugendlichen im Übergang zwischen Schule und Beruf. In R. Wolfensberger (ed.), FiB-Handbuch. Individuelle Begleitung der zweijährigen Grundbildung (pp. 95–105). hep. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/46230
Peer-reviewed

Baer, M., Dörr, G., Fraefel, U., Kocher, M., Küster, O., Larcher, S., Müller, P., Sempert, W., & Wyss, C. (2007). Werden angehende Lehrpersonen durch das Studium kompetenter? Kompetenzaufbau und Standarderreichung in der berufswissenschaftlichen Ausbildung an drei Pädagogischen Hochschulen in der Schweiz und in Deutschland. Unterrichtswissenschaft, 35(1), 15–47. https://doi.org/10.25656/01:5485
Maag Merki, K., & Sempert, W. (2006, June 1). Schule als gerechte und fürsorgliche Gemeinschaft verstehen. SchulVerwaltung Spezial, 37–39. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/46522
Sempert, W., & Grubenmann Olschewski, B. (2001). Die Sozialpädagogik und der Diskurs um ihre Theorie. Oder die verdeckte Rede vom Ewiggleichen. Zeitschrift für pädagogische Histographie, 7(2), 94–98. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/46523

Diese Seite teilen:

Facebook LinkedIn Twitter E-Mail Drucken

Waltraud Sempert

Waltraud Sempert

Dozentin in der Professur für Inklusive Didaktik und Heterogenität

Lernlandschaft Inklusion in Schule und Unterricht

Kontakt