Beschreibung
Die Kategorie Input umfasst Unterrichtsphasen, in denen explizit neue Inhalte erarbeitet werden. Ziel und Zweck dieser Phase ist der Aufbau von Wissen und die Konzeptbildung.
Fachtext
Im AVIVA-Modell wird die Phase des Inputs «Informieren» genannt. In nachfolgend verlinktem Buch finden Sie auf den Seiten 57-73 einen Text zu diesem Thema:
Städeli, C., Grassi, A., Rhiner, K. & Obrist, W. (2013). Kompetenzorientiert unterrichten – Das AVIVA-Modell. Bern: hep.
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Aufgaben
1.) In welcher Form erfolgen die Inputs in den unten verlinkten Videos?
2.) Wer ist wie aktiv und welches sind die Erwartungen an die Schüler*innen?
3.) Inwiefern wird das Vorwissen der Lernenden einbezogen?
4.) Welche Lernziele werden durch die Inputs verfolgt? Werden diese Lernziele Ihrer Meinung nach erreicht? Begründen Sie Ihre Antworten.
5.) Wie müsste es Ihrer Meinung nach NACH dem Input weitergehen, damit erfolgreich gelernt wird? Formulieren Sie Vermutungen und schauen Sie sich anschliessend die Videos weiter an.
6.) Welche Inputs haben Ihrer Meinung nach zu besonders umfangreichem Wissensaufbau oder Konzeptbildung geführt und welche zu weniger? Woran erkennen Sie das und wie erklären Sie sich die Unterschiede?
7.) Inwiefern könnten die Inputs mit weniger Wissensaufbau optimiert werden, damit sie lernwirksamer werden?
Videos
Chemie – Löslichkeit: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive
Deutsch – Jugendsprache: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive
Französisch – Lernstrategien: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive
Geschichte – Schweizer Geschichte: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive
Informatik – Programmieren: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive
Mathematik – Pythagoras: LP-Perspektive | SHP-Perspektive | LP+SHP-Perspektive
Physik – Elektromotor: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive
RZG – Entdecker: SuS-Perspektive
Literatur
Städeli, C., Grassi, A., Rhiner, K. & Obrist, W. (2013). Kompetenzorientiert unterrichten – Das AVIVA-Modell. Bern: hep.