Beschreibung
Die Kategorie Verarbeitung umfasst Unterrichtsphasen, in denen erarbeitete Inhalte verarbeitet, gesichert, eingeübt, vertieft und auf neue Aufgabenstellungen übertragen werden.

Fachtext
Einen vertiefenden Text zum Thema finden Sie hier:
Luthiger, H, & Wildhirt, S. (2018). LUKAS – Ein Modell zur Entwicklung kompetenzfördernder Aufgabensets. In. H. Luthiger; M. Wilhelm; C. Wespi & S. Wildhirt (Hrsg.). Kompetenzförderung mit Aufgabensets. (S. 19- 76). Bern: hep.

Aufgaben
1.) Was wird in den Verarbeitungssequenzen der unten verlinkten Videos genau geübt und mit welchem Ziel? (Soll etwas gefestigt, automatisiert, vertieft, transferiert oder angewendet werden?)
2.) Wie wird geübt (Sozial- und Unterrichtsform)?
3.) In welcher Art und Weise erhalten die Schüler*innen Rückmeldungen über die Korrektheit ihrer Arbeit?
4.) Bei welchen Verarbeitungssequenzen handelt es sich gemäss Luthiger et al. (2018) um «Vertiefungsaufgaben» und bei welchen um «Übungsaufgaben»? Begründen Sie Ihre Antwort. Sind die jeweiligen Formen für die entsprechenden Lerngegenstände passend gewählt?
5.) Inwiefern wird auf die individuellen Lernstände der Schüler*innen Rücksicht genommen?
6.) Beobachten Sie die Lernenden und versuchen Sie herauszufinden, wie motiviert sie sind. Suchen Sie Gründe (z.B. Selbstbestimmtheit, Kompetenzerleben, soziale Eingebundenheit, Variation) für ihre (De-)Motivation.
7.) Wie schätzen Sie die Passung des Schwierigkeitsgrads ein?
8.) Was könnte verbessert werden, um die Motivation, Passung und Individualisierung zu optimieren?

Videos
Deutsch – Jugendsprache: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive
Deutsch – Partikel: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive
Geografie – Prüfungsbesprechung: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive
Geschichte – Schweizer Geschichte: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive
Informatik – Programmieren: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive
Mathematik – Pythagoras: LP-Perspektive | SHP-Perspektive | LP+SHP-Perspektive
Mathematik – Volumen: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive
Physik – Elektromotor: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive
RZG – Industrialisierung: SuS-Perspektive

Literatur
Luthiger, H, & Wildhirt, S. (2018). LUKAS – Ein Modell zur Entwicklung kompetenzfördernder Aufgabensets. In. H. Luthiger, M. Wilhelm, C. Wespi & S. Wildhirt (Hrsg.). Kompetenzförderung mit Aufgabensets (S. 19- 76). Bern: hep.