Beschreibung
Unter die Kategorie «Vorwissen» fallen alle Aktionen einer Lehrperson, die dieser Informationen über das Vorwissen der Schüler*innen geben. Dabei kann es sich um individuelles Vorwissen handeln aber auch um Inhalte, die in einer vorangegangenen Lektion behandelt wurden.

Fachtext
Im nachfolgend verlinkten Buch finden Sie auf den Seiten 47 bis 55 das Kapitel «Vorwissen aktivieren»:
Städeli, C., Grassi, A., Rhiner, K. & Obrist, W. (2013). Kompetenzorientiert unterrichten – Das AVIVA-Modell. Bern: hep.
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Aufgaben
1.) Wie wird das Vorwissen abgeholt? Wird nur Wissen aktiviert oder werden auch Meinungen eingeholt?
2.) Wird das Vorwissen aller Schüler*innen abgeholt oder nur einzelner?
3.) Wie verschafft sich die Lehrperson einen Überblick über das Vorwissen?
4.) Wird auf allfällige falsche Präkonzepte (= Schüler*innenvorstellungen) eingegangen? Wenn ja, wie?
5.) Was ist die Rolle der Lehrperson während der Einholung der Präkonzepte?
6.) Welchen Stellenwert nimmt das Vorwissen der Schüler*innen ein?
7.) Wie könnte das Vorwissen noch lernwirksamer abgeholt werden?

Videos und Transkripte
Chemie – Löslichkeit: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive
Deutsch – Partikel: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive
Französisch – Lernstrategien: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive | Transkript
Französisch – Mein Körper: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive
Informatik – Programmieren: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive | Transkript
Mathematik – Pythagoras: LP-Perspektive | SHP-Perspektive | LP+SHP-Perspektive | Transkript
Mathematik – Volumen: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive
Physik – Elektromotor: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive | Transkript
Sport – Akrobatik: von oben | von unten | beide Perspektiven
Sport – Gerätebahn: von oben | von unten | beide Perspektiven
Textiles Werken – Hoodie: LP-Perspektive | SuS-Perspektive | LP+SuS-Perspektive

Literatur
Städeli, C., Grassi, A., Rhiner, K. & Obrist, W. (2013). Kompetenzorientiert unterrichten – Das AVIVA-Modell. Bern: hep.