Von praktischen und poetischen Listen und worin ihr didaktisches Potenzial liegt
Aus einer schreibdidaktischen Perspektive weisen sowohl praktische als auch poetische Listen ein grosses und vielleicht auch oft unterschätztes…
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Beiträge für die Praxis
Vom Umgang mit Helvetismen in der Schule
Vielen Sprachverwenderinnen scheint aber der Unterschied zwischen Dialekt und Standardsprache nicht (immer) klar zu sein, und auch…
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Sprachbewusster Fachunterricht – Eine Aufgabe für die Schulentwicklung
Um Fachlehrpersonen für sprachliche Themen zu sensibilisieren und sie auch für Sprachförderung miteinzubeziehen – die ganze Schule hat…
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Mit dem Tablet multiliteral werden
Dürfen Kinder Schrift in Verbindung mit Zeichnungen, Bildern, Audiobeiträgen und Filmen nutzen, kommunizieren sie ihr tatsächlich erarbeitetes…
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Durchgängige Sprachförderung im Praxisfeld weiterentwickeln – Übergänge im Fokus
Auf der Basis von zwei Projekten, die im QUIMS-Programm angesiedelt sind, zeigen wir exemplarisch auf, wie im…
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«Mündliche Texte» im Kindergarten erkennen und für die Sprachförderung nutzen
Im Kindergarten wimmelt es von Gesprächen zwischen Lehrpersonen und Kindern. In dieser Praxisbeilage wird beschrieben, welche Gelegenheiten…
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