Dr. Helena Krähenmann
Dr. Helena Krähenmann
Dozentin in der Professur für Inklusive Didaktik und Heterogenität
Dozentin in der Professur für Berufspraktische Studien und Professionalisierung ISP
Lehrveranstaltungen im Bachelorstudiengang Primarstufe
Module Erziehungswissenschaft Inklusive Bildung 1, 2 und 3
Lehrveranstaltungen und berufspraktische Tätigkeiten im Masterstudiengang Sonderpädagogik
- Module Pädagogische Diagnostik 1, 2 und 3
- Reflexionsseminare 2 und 3
- Mentorat
- Ausbildungsgespräche
- Praxisbesuche
Weitere Tätigkeiten
- Betreuung von Bachelor- und Masterarbeiten
- Diverse Lehrentwicklungsprojekte
- Leitung des Projekts «Krieg, Flucht, Schule, Inklusion» https://www.fhnw.ch/plattformen/inklusion/krieg-flucht-schule-inklusion/
Berufserfahrung
| seit 2019 | Dozentin an der PH FHNW, Institut Spezielle Pädagogik und Psychologie, Professur Inklusive Didaktik und Heterogenität, Berufspraktische Studien |
| 2016-2018 | Gastdozentin an der PH FHNW, Institut Spezielle Pädagogik und Psychologie |
| 2015-2018 | Wissenschaftliche Assistentin an der Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft, Lehrstuhl Sonderpädagogik: Bildung und Integration |
| 2013-2017 | Wissenschaftliche Projektmitarbeiterin im SNF-Projekt SirIus (Soutenir l'intégration – Integration unterstützen) an der Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft, Lehrstuhl Sonderpädagogik: Bildung und Integration |
| 2009-2015 | Klassenlehrerin, DaZ-Lehrperson und Schulische Heilpädagogin auf der Primarstufe, Schulkreis Zürich-Limmattal |
| 2008-2009 | Fachlehrperson in Regel- und Kleinklassen auf der Primar- und Sekundarstufe, Schulkreis Zürich-Letzi |
| 2000-2007 | Mitarbeit im Sozialprojekt Midnight Basketball der Offenen Jugendarbeit Zürich |
| Ausbildung | |
| 2022 | Promotion in Erziehungswissenschaft an der Universität Zürich, |
| 2009-2013 | MA-Studium Erziehungswissenschaft (Hauptfach: Sonderpädagogik, Nebenfach: Sozialpädagogik), Philosophische Fakultät, Universität Zürich |
| 2007 | ERASMUS-Semester, Faculty of Education, University of Lapland/Lapin Yliopisto, Rovaniemi, Finnland |
| 2005-2008 | BA-Studium in Primarschulpädagogik, Pädagogische Hochschule Zürich |
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Keine peer-reviewed Inhalte verfügbar
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Beiträge in Zeitschriften, Magazinen oder Zeitungen
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Krähenmann, H. (2022). Digitale Plattform für den Unterricht mit geflüchteten Kindern. Schulblatt Aargau/Solothurn, 13, 57. https://doi.org/10.26041/fhnw-11779
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Peer-reviewedMoser Opitz, E., Schnepel, S., Krähenmann, H., Jandl, S., Felder, F., & Sermier Dessemontet, R. (2020). The impact of special education resources and the general and the special education teacher’s competence on pupil mathematical achievement gain in inclusive classrooms. International Journal of Inclusive Education. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1821451
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Peer-reviewedGarrote, A., Felder, F., Krähenmann, H., Schnepel, S., Sermier Dessemontet, R., & Moser Opitz, E. (2020). Social acceptance in inclusive classrooms: The role of teacher attitudes toward inclusion and classroom management. Frontiers in Education, 5. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.582873
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Krähenmann, H., & Schnepel, S. (2016). Das Doppelte oder noch einmal so viel. Unterrichtsideen zum Verdoppeln im inklusiven Mathematikunterricht. Grundschulunterricht. Mathematik, 63(1), 26–29. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/49866
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Schnepel, S., & Krähenmann, H. (2016). Von ungefähr bis ganz genau. Förderung der Grössenvorstellung. Lernen konkret, 35(4), 10–11. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/49865
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Peer-reviewedSchnepel, S., Krähenmann, H., Moser Opitz, E., Hepberger, B., & Ratz, C. (2015). Integrativer Mathematikunterricht – auch für Schülerinnen und Schüler mit intellektueller Beeinträchtigung. Zeitschrift für Heilpädagogik, 21(4), 6–12. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/49867
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Peer-reviewedFelder, F., Garrote, A., Krähenmann, H., Moser Opitz, E., Schnepel, S., Jandl, S., Bless, G., & Sermier Dessemontet, R. (2014). Aktuelle Forschungsprojekte. Effective teaching practices in inlcusive classrooms. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 2, 154–157. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/49870
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Beiträge in Sammelbänden oder Konferenzschriften
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Peer-reviewedKrähenmann, H., Moser Opitz, E., Schnepel, S., & Stöckli, M. (2019). Inclusive Mathematics Instruction. A Conceptual Framework and Selected Research Results of a Video Study. In D. Kollosche, R. Marcone, M. Knigge, M. Godoy Penteado, & O. Skovsmose (Eds.), Inclusive mathematics education. Research results from Brazil and Germany (pp. 179–196). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-11518-0
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Krähenmann, H., Labhart, D., Schnepel, S., Stöckli, M., & Moser Opitz, E. (2015). Gemeinsam lernen individuell fördern. Differenzierung im inklusiven Mathematikunterricht. In A. Peter-Koop, T. Rottmann, & M. Lüken (eds.), Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule (pp. 43–57). Mildenberger. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/49869
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Digitalisierung IB1 - Inklusion, Schule, Gesellschaft
1.9.2020–31.12.2020, Zahnd. RaphaelDie Vorlesung «Inklusion, Schule, Gesellschaft» ist die grundlegende Lehrveranstaltung im Bereich der Inklusiven Bildung in den Studiengängen Kindergarten/Unterstufe, Primarstufe und Sekundarstufe. Sie wurde bereits über das Lehrfonds Projekt «Flippe...
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Flipped Inclusion
1.9.2019–30.6.2020, Zahnd. RaphaelIm Projekt Flipped lnclusion werden Lerneinheiten konstruiert, die sich an der Logik des Flipped Classrooms orientieren und in der Modulgruppe Inklusive Bildung in den Studiengängen Kindergarten-/Unterstufe, Primarstufe und Sekundarstufe I zum Einsat...
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Krähenmann, H. (2024, June 27). Einblicke in die Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität an Schweizer Primarschulklassen in inklusiven Settings mit Fokus auf die sozial-emotionale Unterstützung sowie die inhaltsbezogene Unterstützung. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), der Eidgenössischen Hochschule für Berufsbildung (EHB) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL). https://irf.fhnw.ch/handle/11654/49899
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Krähenmann, H. (2023, May 27). Models of inclusive education in Switzerland. An insight and discussion on inclusive school models from different perspectives. Modern Approaches in Speech Therapy and Psychopedagogical Counseling, County Center for Educational Resources and Assistance Braşov. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/49871
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Krähenmann, H., Felder, F., Jandl, S., Sermier Dessemontet, R., Schnepel, S., & Moser Opitz, E. (2019, August 14). Differentiation in inclusive classrooms. Results of a video study. 18th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). https://irf.fhnw.ch/handle/11654/49872
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Peer-reviewedGarrote, A., Krähenmann, H., Wullschleger, A., Schnepel, S., Felder, F., Jaquiéry, L., & Moser Opitz, E. (2018, September 17). Social acceptance in inclusive classrooms. Which teaching practices and characteristics matter? 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/43520
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Krähenmann, H., Felder, F., Jandl, S., Sermier Dessemontet, R., Schnepel, S., & Moser Opitz, E. (2018, February 17). Wenn Regel- und SonderpädagogInnen in inklusiven Klassen unterrichten. Eine Studie zur Unterrichtsqualität im Kontext von “nested instruction”. 6. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). https://irf.fhnw.ch/handle/11654/49891
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Krähenmann, H., & Moser Opitz, E. (2017, September 21). Innere Differenzierung und Classroom Management im inklusiven Mathematikunterricht. 52. Dozententagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). https://irf.fhnw.ch/handle/11654/49892
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Krähenmann, H., & Moser Opitz, E. (2017, May 12). Classroom Management und Unterrichtsklima im inklusiven Mathematikunterricht. Erste Ergebnisse einer Videostudie. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF). https://irf.fhnw.ch/handle/11654/49894
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Krähenmann, H. (2016, November 9). Mathematik in der integrativen Sonderschulung. Workshop am 9. Forum Integrative Schulung (FIS). https://irf.fhnw.ch/handle/11654/49896
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Krähenmann, H., & Moser Opitz, E. (2016, March 14). Räume und Lernorte. Inszenierungsmuster im inklusiven Unterricht. 25. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). https://irf.fhnw.ch/handle/11654/49897
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Schnepel, S., Krähenmann, H., & Moser Opitz, E. (2016, March 8). Gemeinsam lernen und trotzdem differenziert fördern. Ein Forschungsprojekt zum inklusiven Mathematikunterricht. 50. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM). https://irf.fhnw.ch/handle/11654/49898
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